02-7.老鷹觀想錄7-引導的遊戲--自然教育的省思與建議（二）

老鷹觀想錄7-
引導的遊戲──自然教育的省思與建議（二）
（請拿著前文的四階段教育過程表格閱讀本文）
五、我的帶領經驗與實例：
以下將我個人的經驗、實例整理出來與大家分享，共分自然之旅、觀賞特定生物、自然生態演講、讀書會、圖畫教育五大類，希望對完整性的自然教育推廣有所助益，請注意以「引導語」來連接活動及情感。
（一） 以公園（校園、自然步道、森林、社區）為例的三種不同時程、深度的流程，可依需求互相調換內容。
A、40－50分鐘，無知識性的內容。主題：我的樹（石、草、國家公園…）
第一階段：第一印象　組別：團（個）
1. 先說明我們將以活動的方式來重新發現身邊的自然、萬物，「邀請」大家以輕鬆、快樂的心情來經歷這個旅程。（1'）
2. 請看看四週，你看到什麼？（複述成員的回答）（1'）
3. 你覺得哪一個東西在向你打招呼？（或者什麼吸引你？）（1-2'）
複述成員的回答後，接著指定幾個人問為什麼？（1-2'）

第二階段：接觸與發現　團（個）-->１對１
4. 請各自靠近吸引你的那個東西，看看它身上有什麼？（1-2'）
5. 請回來，有誰願意說說你看到什麼？謝謝（1-2'）
（視組員反應程度，現場決定了3一數人說。）
6. 接著，請兩腿打開，彎腰從胯下再看看四週，哪一個東西吸引你？
重複4、5之過程，如果是同一個東西，可再看一次，看是否有新的發現（3-4'）
7. 現在，我們換第3種方式來看看四週（任選1-3個進行，2人一組）。
?摸一摸：類似柯內爾之「我的樹」，但摸的對象不限樹，請帶顉者帶矇眼者摸3種不同的物品，每個約半分鐘，再帶回原處，請其找出，再換人。提醒：以不動的東西為主。（5-8'）
?來個特寫：即柯內爾的「照相機」，但指定要特寫，請帶顉者每次要說約幾公分的距離方便矇眼者調焦，方法與?同。（5-8'）
?生命的紋路：2人一組，各自以筆紙拓印三個自然物紋路，讓對方找出來，再回團體分享，或帶大家去看。（5-8'）

第三階段：深入感受與對話　個人-->１對１-->團體分享
8. 經由剛才不同方式看我們的四週，現在，請選擇你最想好好看看、認識的對象，（可以是樹、草地、石、一個角落……）重複成員的回答，並請他說為什麼。（1-2'）
9. 發柯內爾的訪問自然的問卷：也可現場依成員的程度出題（最後一題是請為他命名，或為他寫詩或畫一幅畫），向成員說明有5分鐘來訪問你選擇的對象，請先「抱或撫摸它說明來意，若有打擾請多包涵」（5'）
10.先2人一組分享，再大團體徵求願意分享的人。（2-5'）

第四階段：學習與啟示　個人-->1對1-->團體分享
11. 帶大家回憶今天進行了哪些活動後，發整理、回饋問卷，亦可現場出題：如
--我最喜歡的活動是：　　 因為：
--經過今天的活動，我最喜歡這裡的　　 因為：
--我從訪問的對象學到：　　
--回去後，我最想與何人分享今天的活動：　　
想告訴他什麼？
--最想帶何人來見我訪問的對象？
--有機會再來時，想看看這裡的……
--用一句話來形容今天的感受或發現（5-7'）
12.先1對1分享，再團體分享。（5-8'）
13.引導者依成員最後的回饋、分享內容做摘要總結。（1-2'）
14.活動後，可讓個別成員與訪問對象合照，相約一年後再見，看有何改變。

說明：1.此型式的團體互動是由個人在團體回應簡單無標準答案的觀察開始，再進入個別探索、發現--><--１對１的互動探索、分享--><--對團體做個人分享。 2.成員的移動是由定點放射出去再回定點分享，重複多次。 3.以不同角度、方式對固定區域的淺層、表層觀察與接觸，再選擇一個有興趣的對象做進一步感受、對話。 4.適用於
--自然學科，要學生選擇一項特定物種的長時間觀察前。
--國語文作文、寫詩……前。（如一棵樹、一粒石頭、一枝草……）
--社區、公園、自然步道、森林中不想知道太多知識的遊客、居民。
--新生、新成員對該地的初步接觸。
5.亦可祇針對一排樹（或一堆石頭、或一片草叢）引導整個過程。

Ｂ、90－120分鐘，有點知識性內容，主題：校園尋寶（或森林尋寶、公園尋寶……）
第一階段：暖身（以人的觀察做練習）團→１對１（10-15'）
1.說明同A。
2. 大風吹：現在讓我們先動一動，也順便做一下觀察的準備，玩過大風吹的請舉手，沒玩過請舉手，大家記得怎麼玩嗎？我要改變一下規則。如「吹男生」時，男生請站一起，女生請站一起……
大風吹內容以眼睛看得到的為主如：「身上有綠色的」「身上有5種以上顏色的」「有酒窩的」「有美人尖的」「會鬥雞眼的」「耳垂貼臉的」「有褲帶的」「有拉鏈的」「有髮飾的」……
3. 接著，隨便點一個人，問剛剛有誰與這個人一組過？問舉手的人與他什麼一樣？……約讓3－4人說過後，再點2－3人進行同樣的過程，以增加成員彼此的印象。
4. 改變三下：請找一個與你最相像的人（比如：有酒窩又有美人尖又有褲帶的……），請面對面，仔細從頭到腳看清對方，請向後轉，改變自已衣物三個小地方，（如鞋子換邊穿、扣子少扣一粒或褲帶反過來或拔掉一根睫毛、一顆牙齒……），請轉過來互相找對方改變的地方。

第二階段：輔活動（將觀察對象轉象轉至自然），1對1。（15-20'）
5.同A之７

第三階段：主活動（個人對自然的探索、感受），個人或2人一組但各自獨立作答（50-70'）
6.發尋寶圖：經過方才的觀察準備後，現在，我們即將出發來一趟尋寶之旅，請將你找到的或認為的答案填入空格內，沒有標準答案，也不用交回來，請盡情作答，如果時間不夠，不一定要全部找到，請先掃視一下題目，哪一題你很想馬上去看看？複述成員的回應。哪一題你不清楚題意？簡單說明，請於50分鐘後回到此地，謝謝。
--圖的格式：a.? →?→?→?
--圖的內容：依深淺層次分四類，可依層次依序設計，也可視不同區不同環境內容設計，如:
-----圓形的東西有哪些？……為這棵樹取個名字。
第一類：圖形的東西有哪些？（或三角形、方形……）仰頭看，有何發現？聽一聽有哪些聲音？看一看有哪些顏色？什麼東西吸引你？
花盆裏一共有幾種生物？……等等直觀、眼、耳可看、聽到的。
第二類：需集中注意力或比較或以特殊方式才能察覺的。
用望遠鏡倒過來看四週，有何不一樣或感覺？
用望遠鏡倒過來近看樹幹（或花、土地），你到了什麼地方？有何感覺？
在10公尺範圍內找三種葉緣有鋸齒的葉子□（打勾表示找到了）
這五棵樹有何共通處？有何相異處？
彎腰從胯下看四週，喜歡哪一個方位？為什麼？這樣看的感覺如何？
趴在草地上看草，有何發現？
用這張紙的大小找一塊能涵蓋最多種植物的草地，共幾種？
你如何碰含羞草而不讓牠害羞？
找化石，可能是什麼生物？
找一找這棵樹2公尺內，有何生物　□兩隻角的□會織網的□小時候用爬，長大用飛的
找一找5公尺內，有幾種葉子被蟲啃過？可能是什麼蟲啃的？
找一找5公尺內，有幾種葉子本身有3種以上的顏色？
找一找5公尺內，有幾種葉子裏面有蟲住的？
找一找5公尺內，有幾種葉子像心形（菱形……）？誰喜歡在陰濕的地方生活？誰喜歡住在別人家裏？
找一找5公尺內，寶寶是長在葉子背面的？
仔細看第○棵○○，牠與其它幾棵有何不同？

第三類：需接觸、加點想像與創造力。
脫鞋從?走至?，有何感覺？再穿上鞋的感覺？喜歡哪一種？
順著、逆著摸芒草的葉緣，有何不同？再用望遠鏡倒過來近看，有何發現？
這幾棵樹怎麼了？牠們在做什麼？
遠望這條小徑或角落，為牠們取個名字：榕樹的根像什麼？
椰子樹幹下層裸露東西讓你想到什麼？
摸一摸這棵南洋杉，感覺……，牠的葉子像什麼？
在這棵大樹的樹幹上找□眼睛□臉□鼻子……你還找到了什麼？……為這棵樹取個名字ˍˍˍˍ
猜一猜，葉子上的圖案是誰創作的？摸3種葉子，有何不同？
誰是「草上飛」？誰是「竹蜻蜓」？
在5公尺範圍內找一個美麗ˍˍˍˍ、寶貝的袋子ˍˍˍˍ、歲月的痕跡ˍˍˍˍ、沒有翅膀，可是會飛ˍˍˍˍ、有翅膀，可是不會飛ˍˍˍˍ、一直在變的ˍˍˍˍ、與自己最有關係的ˍˍˍˍ、不是動物可是會爬ˍˍˍˍ、是動物可是很少動ˍˍˍˍ、會脫皮的ˍˍˍˍ、下雨天會出來散步的ˍˍˍˍ、一個沒有用的東西ˍˍˍˍ、外星人ˍˍˍˍ、最脆弱的東西ˍˍˍˍ、此地貢獻最大的ˍˍˍˍ、此地最多的ˍˍˍˍ，拓印3個最藝術的紋路ˍˍˍˍ、……………
抱3棵樹，最喜歡哪一棵的感覺，為什麼？
如果每一粒石頭都有一張臉，你看到幾種臉？
躺在大石頭上看雲在做什麼？雲與天空有何關係？
如果這一叢草正在跳舞，舞名是ˍˍˍˍ，背景音樂是ˍˍˍˍ

第四類：深入感受與對話並得到學習與啟示。
躺在這棵榕樹下閉眼1分鐘，再睜眼仰望牠2分鐘，你覺得牠ˍˍˍˍ牠向你說了什麼？ˍˍˍˍ你有什麼話要對牠說ˍˍˍˍ。
這幾棵樹有何關係：牠們之間在談些什麼？
從這片牆上的植物學到什麼？想像自己是一隻蟲正爬向樹的頂端；有何發現ˍˍˍˍ摸摸、抱抱唯一一棵與眾不同的大樹，牠在想什麼？牠的感覺可能是ˍˍˍˍ你想為牠做什麼？ˍˍˍˍ
找一片你最喜歡的落葉（或石頭、或一個角落、或一片雲……），為牠命名、做首詩。你準備將牠收藏在何處？
2人一起合作模仿這棵樹從種子發芽到現在這個樣子，再以牠現在的姿勢站1分鐘，有何感受或發現？
訪問最吸引你的樹（或石、或雕塑或獨立的草叢、或一
隻蟲、一片雲、一片落葉……）
－你從哪裏來的？在這裏多久了？你們互相都談些什麼？
最引以為傲的特色，誰曾到你身上旅行？你想去哪裏？在這裏的生活感覺如何？誰常來看你？這一輩子經歷最深刻的事是？
這輩子中體驗到的最大智慧是？你有什麼話要對我說嗎？為訪問對象取名或作詩、畫畫。

第四階段：分享與啟示 團體分享（15-20'）
7.現在，我們來分享大家尋寶的結果，沒有標準答案，你想分享就直接說出答案，不想，也不用勉強。哪一題是你最想要立即分享的……請說……複述成員的答案……關於這一題，其他人的答案是……（如果不是從特定題目開始分享，也可從第一題開始）快速複述成員的答案，不用加任何評語或解釋，若見到較少開口的成員，可以眼神、手勢請其發言，但不要強迫，每一題分享時間不要超過1分鐘（但第四類的題目分享可視成員感受程度加長分享時間）。

8.
--除了以上這些，你覺得你還找到了什麼？ 再問為什麼？
--經過這些過程後，如果再給你10分鐘，你會想再去哪一個方坐坐？複述後再問為什麼？
--經過這些過程後，你對此地有何新發現或新的觀感。快速複述成員的回應。
--你覺得你想從今天的過程（或這裡）帶回去什麼？回去後想做什麼？快速複述成員的回應，也可請成員多一些說明。
--請為今天的旅程取個名字，或為這個地方命名。（寫在尋寶圖上預留之空間。）

9.引導者依成員最後的分享、啟示做摘要、總結。

說明：
1. 此型式的團體互動是由大家皆熟悉的「大風吹」團體遊戲以全體成員的外觀觀察做練習，再進入「改變三下」「摸一摸」「特寫」「紋路」等2人互動，對人、自然的觀察、摸索、發現。接著，以個人對自然的發現、深入感受、對話、啟示為主活動，最後以團體分享做結束。
2. 成員的移動是由在一小區域的練習、準備，至對全區域的全面性探索再回原點分享。
3. 以多角度、多面性、各種層次的方法對整個地區的重新接觸、發現與對話並得到啟示。
4. 適用於:
--自然學科進行生態系或校園動、植物介紹前。
--國語文、戲劇、美勞進行較有生命內涵、感受、想像的作文、詩、表演、創作前（如當我遇見一棵樹、石、蟲……，當樹遇見雲，當風遇見蟲……當蟲蟲遇見一片葉子，當一片落葉遇見一位藝術家，……）
--社區、公園、自然步道、森林中想多一點有趣、很易理解的知識及對當地要多一點感情的居民、遊客。
--新生、新成員對該地的第二類接觸。
5. 若成員為已參加過Ａ類40－60分鐘的同一批學生、居民、團體，則可在簡單回憶上次經驗及「大風吹」「改變三下」的第一階段暖身後直接進行第三階段的主活動。
6.亦可將尋寶圖分成四次進行，第一次做第一類……第四次做第四類，漸進發現、感受，每次仍需做分享與啟示。在活動前先回憶上次的經驗。
（待　續）
自問自答：
在繼續介紹更完整、更多知識性內容的Ｃ類自然教育過程前，仍是請你整理一下：
1. 這些範例中，最吸引你、你最有興趣、好奇的是什麼？
2. 哪些部份是你曾想過、看過、做過的？哪些部份是你不以為然或無法理解的？
3. 哪些部份是你覺得對你現在、未來的自然教育（或一般教育）有衝擊、助益的？
4. 哪句話、哪個想法、或哪個過程是你想放在心上、教育上、生活上的？
5. 你要找誰一起試試或創造屬於自己風格的自然教育過程？願否與大家分享結果？
6. 請用一句話、一首曲名或一個電影片名，形容自己看這些實例的感受、想法。